Náš pedagogický prístup

Náš pedagogický prístup stojí na presvedčení, že dieťa nie je pasívnym prijímateľom vedomostí, ale aktívnym účastníkom vlastného učenia.

Vyučovanie prepájame, pracujeme v blokoch a vytvárame priestor na objavovanie súvislostí medzi jednotlivými predmetmi. Deti dostávajú priestor klásť otázky, skúmať, diskutovať, robiť chyby, hľadať riešenia a učiť sa z vlastnej skúsenosti. Veľký význam má pre nás učenie prostredníctvom vlastnej skúsenosti, praktických činností, experimentovania, pozorovania, projektov a pobytu vonku.

Podporujeme samostatnosť, vnútornú motiváciu a zodpovednosť za vlastné učenie. Aktivity môžu byť riadené učiteľom, ale aj samostatne volené a vedené jednotlivcom alebo skupinou. Využívame rovesnícke učenie a spoluprácu detí rôzneho veku. Matematiku učíme prostredníctvom Hejného metódy a vo vzdelávaní využívame rôzne metódy, pomôcky a postupy podľa potrieb konkrétnych detí.

Významnou súčasťou nášho prístupu je sociálne a emocionálne učenie. Deti sa učia pomenúvať svoje potreby a emócie, počúvať druhých, spolupracovať, riešiť konflikty a rešpektovať odlišnosť. Ranné kruhy, spoločné plánovanie dňa, skupinová práca, projekty, pobyt v prírode či spoločné aktivity s rodinami vytvárajú priestor, v ktorom sa tieto zručnosti prirodzene rozvíjajú. Učenie preto nevnímame oddelene od života – každodenné situácie v triede, v prírode aj v komunite sú príležitosťou na učenie.

Aj hodnotenie je súčasťou tohto prístupu. Nezameriavame sa na porovnávanie detí medzi sebou, ale na individuálny pokrok, snahu, proces učenia a ďalšie možnosti rozvoja. Pracujeme s portfóliom a spätnou väzbou, ktorá má dieťaťu pomôcť pochopiť, čo už zvládlo a akým smerom môže pokračovať. Snažíme sa vnímať každé dieťa ako jedinečnú osobnosť s vlastným tempom, záujmami, silnými stránkami a potrebami. Malý počet detí nám umožňuje venovať im individuálnu pozornosť, poznať ich a vytvárať podmienky, v ktorých môžu zažívať úspech a postupne preberať zodpovednosť za svoje učenie.